審計署廣州辦通過案例教學促進提升審計實戰(zhàn)能力
最近，審計署駐廣州特派員辦事處會同署干部培訓中心結合審計職業(yè)特點，創(chuàng)新培訓方法，采取案例教學、送教上門的方式，在該辦開展了為期8天的審計案例培訓。此次案例培訓針對審計實踐中的常見問題，教師和學員、學員與學員相互啟發(fā)思路，共同探索方法，模擬審計實戰(zhàn)環(huán)境，取得了“教學相長、學學相長”的良好效果。
一、培訓內(nèi)容實
一是課程設計注重實用性。培訓中心細化教學目標設計了17項課程，涉及案件查辦、機制體制、信息提煉等3個模塊，包括審計風險防范、審計證據(jù)思維、關鍵路徑選擇、政策評估審計、組織管理創(chuàng)新等5個單元，涵蓋財政、金融、企業(yè)、投資、社保、資源環(huán)保等6個審計領域，課程教材全部為審計實例，實用性強。
二是師資選擇注重實踐性。案例教學的18位授課教師除2位為高校專家學者外，其余均是署各業(yè)務司和兄弟特派辦業(yè)務骨干。這些來自審計一線的教師，審計實踐經(jīng)驗豐富，開展的案例教學貼近審計實際，深受學員的認同，教與學之間高度融合并充分互動，確保了培訓效果。該辦主要負責同志作為信息提煉模塊的培訓教師，將今年廣州辦編發(fā)的部分審計信息作為實例，通過組織撰稿人談體會，處長點評，其他干部現(xiàn)場問答等方式，啟發(fā)全辦干部如何增強信息提煉能力，取得很好反響。
三是課堂教學注重“實戰(zhàn)演習”。案例培訓中的思考題是學員在審計過程經(jīng)常碰到難點和棘手問題，具有典型性和挑戰(zhàn)性。學員在老師引導下運用自己的知識、技能、經(jīng)驗共同思考和探究辦法，鍛煉分析和解決實際問題的能力。
二、培訓方式新
一是課堂的開放性。按照參加審計年限的不同，這次案例培訓分設初中級班和高級班，每個班分四個討論小組，不同處室干部跨行業(yè)參與學習討論，綜合處室干部也參與培訓交流，旁聽席的干部也可以發(fā)表意見。
二是教學形式的多樣性。根據(jù)審計案例中的情景、事件進程和問題，課堂設置現(xiàn)場搶答、代表發(fā)言、小組辯論、情景模擬、老師點評等環(huán)節(jié)，培訓緊扣主題但方式不拘一格，既有緊張氛圍下小組頭腦風暴法，也有針鋒相對的學員間辯論，還有模擬環(huán)境里的角色扮演，課堂氣氛熱烈。
三是辦處兩級領導做引導員。在案例教學中，該辦領導及各位處長與其他學員一道平等參與討論和交流，作為思路開闊、經(jīng)驗豐富的實務導師，就如何科學調(diào)配審計資源，突出審計重點、抓住問題關鍵、強化臨門一腳功夫、將審計工作做深做實等，與大家共享思路和經(jīng)驗，起到很好的“傳幫帶”效果。
三、培訓效果好
一是發(fā)掘了干部的培訓潛能。在8天共54課時的高節(jié)奏的案例培訓中，學員始終精神飽滿，參與度和積極性高，由傳統(tǒng)教學中的老師“一人講”，轉變?yōu)閷W員“大家想、人人說”，許多干部提出的觀點、思路和解決方案具有獨特性和創(chuàng)新性，大家的思想、思維潛能得到極大調(diào)動和激發(fā)。
二是搭建了交流工作的良好平臺。業(yè)務司和特派辦之間，特派辦之間，辦領導與全辦干部之間，各處室人員之間，圍繞當前審計工作中的熱點、難點、重點問題共同學習思考，互相交流分享思路、經(jīng)驗和方法，通過不同經(jīng)歷、不同行業(yè)、不同思維習慣，站在不同角度的群體和個體之間通過觀點對碰和方案比較，相互啟發(fā)，取長補短。（顧春雷）
一、培訓內(nèi)容實
一是課程設計注重實用性。培訓中心細化教學目標設計了17項課程，涉及案件查辦、機制體制、信息提煉等3個模塊，包括審計風險防范、審計證據(jù)思維、關鍵路徑選擇、政策評估審計、組織管理創(chuàng)新等5個單元，涵蓋財政、金融、企業(yè)、投資、社保、資源環(huán)保等6個審計領域，課程教材全部為審計實例，實用性強。
二是師資選擇注重實踐性。案例教學的18位授課教師除2位為高校專家學者外，其余均是署各業(yè)務司和兄弟特派辦業(yè)務骨干。這些來自審計一線的教師，審計實踐經(jīng)驗豐富，開展的案例教學貼近審計實際，深受學員的認同，教與學之間高度融合并充分互動，確保了培訓效果。該辦主要負責同志作為信息提煉模塊的培訓教師，將今年廣州辦編發(fā)的部分審計信息作為實例，通過組織撰稿人談體會，處長點評，其他干部現(xiàn)場問答等方式，啟發(fā)全辦干部如何增強信息提煉能力，取得很好反響。
三是課堂教學注重“實戰(zhàn)演習”。案例培訓中的思考題是學員在審計過程經(jīng)常碰到難點和棘手問題，具有典型性和挑戰(zhàn)性。學員在老師引導下運用自己的知識、技能、經(jīng)驗共同思考和探究辦法，鍛煉分析和解決實際問題的能力。
二、培訓方式新
一是課堂的開放性。按照參加審計年限的不同，這次案例培訓分設初中級班和高級班，每個班分四個討論小組，不同處室干部跨行業(yè)參與學習討論，綜合處室干部也參與培訓交流，旁聽席的干部也可以發(fā)表意見。
二是教學形式的多樣性。根據(jù)審計案例中的情景、事件進程和問題，課堂設置現(xiàn)場搶答、代表發(fā)言、小組辯論、情景模擬、老師點評等環(huán)節(jié)，培訓緊扣主題但方式不拘一格，既有緊張氛圍下小組頭腦風暴法，也有針鋒相對的學員間辯論，還有模擬環(huán)境里的角色扮演，課堂氣氛熱烈。
三是辦處兩級領導做引導員。在案例教學中，該辦領導及各位處長與其他學員一道平等參與討論和交流，作為思路開闊、經(jīng)驗豐富的實務導師，就如何科學調(diào)配審計資源，突出審計重點、抓住問題關鍵、強化臨門一腳功夫、將審計工作做深做實等，與大家共享思路和經(jīng)驗，起到很好的“傳幫帶”效果。
三、培訓效果好
一是發(fā)掘了干部的培訓潛能。在8天共54課時的高節(jié)奏的案例培訓中，學員始終精神飽滿，參與度和積極性高，由傳統(tǒng)教學中的老師“一人講”，轉變?yōu)閷W員“大家想、人人說”，許多干部提出的觀點、思路和解決方案具有獨特性和創(chuàng)新性，大家的思想、思維潛能得到極大調(diào)動和激發(fā)。
二是搭建了交流工作的良好平臺。業(yè)務司和特派辦之間，特派辦之間，辦領導與全辦干部之間，各處室人員之間，圍繞當前審計工作中的熱點、難點、重點問題共同學習思考，互相交流分享思路、經(jīng)驗和方法，通過不同經(jīng)歷、不同行業(yè)、不同思維習慣，站在不同角度的群體和個體之間通過觀點對碰和方案比較，相互啟發(fā)，取長補短。（顧春雷）
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